ایک ملک گیر سروے سے پتہ چلتا ہے کہ 90 فیصد سے زیادہ طلباء اپنی یونیورسٹی کے روزمرہ کے کاموں میں مصنوعی ذہانت کا استعمال کرتے ہیں۔ اس کا استعمال سیمینارز میں جوابات کی تیاری سے لے کر معذرت نامے کی ای میلز لکھنے اور مکمل علمی مقالوں کی تیاری تک پھیلا ہوا ہے۔ برلن، لڈوگسبورگ اور ہانوور جیسے مقامات پر اس رجحان سے اساتذہ میں بڑھتی ہوئی مایوسی اور بے اعتمادی پیدا ہو رہی ہے، کیونکہ تعلیمی کارکردگی کا معیار اکثر مصنوعی ذہانت سے تیار کردہ سطحی اور مبالغہ آرائی پر مبنی تحریروں کی وجہ سے متاثر ہو رہا ہے۔ یونیورسٹیوں کے لیے مشکل یہ ہے کہ وہ اس ٹیکنالوجی کے استعمال کے حوالے سے واضح قواعد و ضوابط وضع کریں۔ چونکہ انفرادی کارکردگی کا جائزہ لینا ক্রমশ مشکل ہوتا جا رہا ہے، اس لیے یہ سوال کھڑا ہو گیا ہے کہ مصنوعی ذہانت کو تدریس میں کس طرح مفید طریقے سے شامل کیا جا سکتا ہے۔ علمی کارکردگی کی سالمیت کو برقرار رکھنے کے لیے انسانی علوم (Humanities) کے مستقبل کے حوالے سے یہ بحث انتہائی اہمیت کی حامل ہے۔